ИНСТИТУТ СЕМЬИ

Как в него поступить?

Дерево держится корнями, а человек — семьей

В нашей замечательной огромной стране с многовековой историей вопросы, связанные с ролью семьи в жизни человека, всегда были очень важны как для самого государства, так и для каждой отдельной личности.

Семья — это опора в жизни любого человека, это основа всего. Именно в семье начинается социализация, благодаря родным появляются привычки, формируются морально-нравственные ценности, появляются традиции.

За последние два века институт семьи очень изменился. Если раньше родители воспитывали детей раздельно в зависимости от пола, в семьях следовали правилам «Домостроя», то сейчас мы пришли к более удобным и разумным отношениям в семье: во многом исчезло гендерное воспитание, все члены семьи стали иметь равные права.

Сейчас, несмотря на предлагаемый СМИ подход к построению семьи, мы приходим к большой демографической яме и утрате основных традиционных семейных ценностей.

Люди стали меньше опираться на семью как на основу жизни, участились разводы…

Но почему же люди расторгают браки и что же разрушает семьи в России?

По данным опросов ВЦИОМ*, можно разделить причины разрушения семьи на внешние и внутренние. Внешние причины связаны с общей экономической и политической ситуацией в стране (это основные причины разводов по мнению 46% опрошенных). Внутренние проблемы намного обширнее и как правило связаны с деструктивным поведением партнеров (нарушение коммуникации в семье — 23%, недопонимание — 14%, конфликты — 5%, неумение уступать друг другу — 4%).

*ВЦИОМ — Всероссийский центр изучения общественного мнения

Ниже указана статистика по внутрисемейным проблемам, влияющим на качество брака и разводы:

Бытовые причины разводов:

  • утрата семейных ценностей — 21% (ВЦИОМ);
  • ведение домашнего хозйяства (55% мужчин оценивают свой объём домашней работы как недостаточный, а каждый десятый вообще не помогает в быту (РИА новости, опрос SuperJob).

Психологические/социальные причины разводов:

  • недопонимание и неумение разговаривать — 26% (ВЦИОМ)
  • плохие отношения/ссоры — 5% (ВЦИОМ);
  • нетерпимость — 4% (ВЦИОМ);
  • эгоизм — 3% (ВЦИОМ);
  • неготовность к семейной жизни — 7% (ВЦИОМ).

Непрямые причины разводов:

  • 39% россиян не испытывает уверенности в завтрашнем дне (ВЦИОМ);
  • за период с 2020 по 2024 депрессия и тревожные расстройства выросли на 21,5% (Росстат);
  • 73% россиян не готовы доверять окружающим (ВЦИОМ).

Почему это происходит?

Откуда берут начало перечисленные выше проблемы? Почему для людей всё чаще характерно неумение строить взаимоотношения, бытовая некомпетентность и страхи перед ответственностью?

Все важные для жизни навыки люди в основном получают внутри семьи, в которой они сами росли, но проводя более углубленный анализ, можно прийти к выводу, что люди просто не получили эти навыки, значит, корни всех проблем в детстве и школьном периоде взросления.

Проблемы детей и школа:

  • 57% школьников в России испытывают стресс из-за экзаменов (ВЦИОМ);
  • 55% детей испытывает беспокойство из-за сравнения с одноклассниками (ВЦИОМ);
  • 42% подростков выделяет необходимость психологической работы в школах (ВЦИОМ);
  • количество обращений к психологам среди подростков с 2021 по 2025 взлетело от 0,02% до 2,38% (Газета.ru)

Психологические проблемы детей:

  • 14-15% детей в возрасте от 10 до 19 лет (в мире) страдают психологическими расстройствами (ВЦИОМ);
  • 50% всех ментальных проблем формируются к 14 годам (а 75% к 24) (ВЦИОМ)

Социальные проблемы детей:

  • 40% — детей сталкивается с буллингом (ВЦИОМ);
  • 69% детей сталкивается с кибербуллингом (ВЦИОМ);
  • причины для травли у школьников разные: личностные проблемы — 49%, отсутствие родительского контроля — 29%, конфликты со сверстниками — 31% (ВЦИОМ)

Дети сейчас — это взрослые потом

Дети — это буквально будущее государства, которое сталкивается с демографическими проблемами и разрушением семейных ценностей.

Чтобы люди создавали хорошие и крепкие семьи, нужно начинать работать над этим еще с детства, большая часть которого проходит именно школе. Школа становится вторым домом, а учителя — второй семьей. Именно в семьях дети учатся бытовым вопросам, они перенимают привычки и опыт своих родителей, но не все имеют возможность получить воспитание, которое поможет рассеять страхи перед будущим или получить навык построения надежных социальных взаимоотношений. Даже хорошие и благополучные семьи — не всегда знают, что нужно дать ребенку, какие вопросы и проблемы могут появиться у него в будущем.

Все живут в первый раз и не все знают, как правильно растить и воспитывать детей

Идеей моего проекта является создание поэтапного обязательного дополнительного образования в школах, нацеленного на развитие детей, которые став взрослыми, будут принимать участие в демографической «эстафете» и восстановлении традиционных семейных ценностей.

От меньшего к будущему

Нужно поделить детей на возрастные группы: школьники пятых-шестых классов, школьники седьмых-девятых классов и школьники десятых-одиннадцатых классов. 

Почему стоит делить детей на группы?

Дети 5-6 классов — это еще не сформировавшиеся личности, только что ушедшие из начальной школы. Они способны быстро учиться новому и базовым вещам, поэтому это замечательное время, чтобы привить им дисциплину и развить в них важные бытовые навыки. 

Дети 7-9 классов — вступают в трудный подростковый период своей жизни: у них случаются гормональные сбои, они подвержены юношескому максимализму и у них часто рушатся отношения с окружающими и с самим собой. Дети этого возраста испытывают постоянную потребность в поддержке и одобрении. Им нужен человек, способный помочь разрешить их внутренний конфликт и наставить на верный путь.

Дети 10-11 классов — испытывают давление падающей на них ответственности. Взрослая жизнь все ближе и ближе, а знания как выполнять бытовые взрослые действия, чаще всего еще расплывчатые в таком возрасте. Появляется страх за свое будущее и незнание, как сожительствовать с будущим партнером. Не у всех в этом возрасте есть осознанность, связанная с их достаточно взрослым возрастом. 

Идея и план

В основе моего проекта лежит определенный поэтапный план: 

5-6 классы

смогут получать навыки простой бытовой дисциплины. Дисциплина — это основа всего, и человек, способный поддерживать порядок в доме, сможет поддерживать этот порядок и в голове. Грубо говоря, целью является объяснить пользу бытовых навыков и развить их. Специалисты помогут научить детей готовить себе еду, расскажут как правильно убираться в доме и поддерживать эту чистоту. Волонтеры, представляющие разные профессии, смогут объяснить азы базовых бытовых вещей вещей. К примеру, инженеры смогут объяснить, как читать инструкции к мебели, как вешать полки, или же флористы смогут рассказать, какие растения больше всего подойдут для дома. Такие навыки важны или просто полезны всем вне зависимости от пола. 

7-9 классы

будут получать обязательные навыки социальных взаимодействий. Не все люди обладают развитой эмпатией, но всему можно научится. Именно в этот период дети переживают гормональные сбои, и на этот промежуток времени приходит переходный возраст. Многие сталкиваются с недопониманием своего подросткового максимализма, а кому-то могли не уделить должного внимания в семье(в особенности есть очень печально распространенная проблема неполноценных семей, где дети не получают очень нужного для их формирования внимания обоих родителей), и от этого у детей появляются самые разные психологические проблемы. В попытках восполнить эти пробелы подростки прибегают к разным совершенно деструктивным вещам. Важно что бы все вне зависимости от территориального до финансового положения дети смогли получать поддержку от надежных взрослых. Квалифицированные специалисты помогут справиться с трудностями на личных встречах и при первом желании ребенка(тот же кабинет психолога есть не во всех школах, и детям не всегда есть к кому обратиться в течение дня).  Так же специалисты смогут проводить хотя бы один час в неделю с подростками и рассказывать (может даже на личном опыте и примерах), как именно строить отношения с людьми, как принять себя, как научится доверять (и тому подобные вопросы, с которыми многие могут сталкиваться). Главная цель этого воспитания заключается в том, что уверенные в себе люди, знающие и понимающие как самих себя, так и окружающих, будут легче справляться с трудностями в социуме, и общество таких людей станет куда более комфортной, полной доверия средой, и в таком окружении захочется строить свое будущее. 

10-11 классы

это уже взрослые люди. Они готовятся к важному для них экзамену и все ближе к тому, чтобы отделиться от своих семей, но зачастую они попросту не знают, каково это жить самостоятельно. Не все знают, как оплачивать коммунальные услуги, как искать квартиру, и как в конце концов вести совместный быт. В нашей стране есть так-же очень неприятная статистика разводов, происходящих из-за того, что люди не умеют уживаться вместе. Обучение основам самостоятельности поможет привести к более качественно построенным семьям, с правильно распределенными обязанностями, с которыми все смогут справляться. Именно в счастливых и крепких семьях велика вероятность рождения желанного ребенка, а когда оба родителя будут эмоционально зрелыми, ответственными и хорошо воспитанными, этот ребенок сможет вырасти в безопасной семье, и в дальнейшем все дети из благополучных семей подобного типа захотят построить и свою семью, полную любви и гармонии.   Именно наставления, нужные специалисты и нужный опыт, помогут привести к такой идиллии в будущем. 

Мнение окружающих

Я провела опрос, в котором участвовало 100 школьников (5-11 классов) и 60 родителей школьников (5-11 классов). Опрос заключался в выяснении общего мнения насчет развития социальных и бытовых навыков, а также их наличия. Ответы демонстрируют расхождения, когда дети имеют о себе одно представление, а их родители совсем другое другое.

Ниже приведены результаты опроса в диаграммах:

Перспективы проекта

Введение предлагаемой мной образовательной программы в школах поможет родителям в воспитании детей и облегчит работу учителей.

Благодаря эксплуатации проекта дети получат важные для жизни навыки и смогут увереннее строить свое будущее.

Использование профессионалов и квалифицированных специалистов поможет качественному взаимодействию и приведет к лучшему пониманию между детьми и взрослыми.

Укрепление семей за счет качественной и многогранной подготовки к взрослению и совместному быту начнется еще с детсва.

Укрепление семейных ценностей и изменение демографической ситуации.

Мнение экспертов

Смоляков Алексей Сергеевич

— депутат Совета депутатов Муниципального округа Теплый Стан в городе Москве, к.э.н.

Тема затрагивает острые социальные проблемы, такие как бытовая и социальная некомпетентность приводящая к распаду семей.

Цель проекта — разработка образовательной программы для подготовки детей к самостоятельной жизни — сформулирована ясно и конкретно. Задачи проекта логично вытекают из цели и охватывают все необходимые этапы исследования.

Работа является качественно выполненной, социально значимой и глубоко проработанной.

Проект имеет большой потенциал для дальнейшего развития и внедрения, способствуя укреплению института семьи и формированию ответственного поколения.

Рекомендую данную работу к публикации в сборнике научных трудов образовательной организации, молодежных центров, программ для родителей, на платформах открытого доступа для исследователей социальных наук.

Белкина Анна Сергеевна

— советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Рассматриваемый проект затрагивает одну из наиболее острых социальных проблем современности — дефицит жизненных компетенций у молодёжи, проявляющийся в бытовой и социальной некомпетентности, что нередко становится причиной дезадаптации, конфликтов в семейных отношениях и, как следствие, распада института семьи. Актуальность исследования обусловлена ростом числа молодых людей, не обладающих базовыми навыками самостоятельной жизни, ведения домашнего хозяйства, финансовой грамотности и эффективного межличностного взаимодействия.

Цель проекта — разработка системной образовательной программы, направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной жизни, — сформулирована чётко, конкретно и соответствует заявленной проблематике. Задачи исследования логично вытекают из поставленной цели, охватывают все ключевые этапы работы: теоретический анализ проблемы, диагностику уровня сформированности жизненных компетенций, проектирование содержания и структуры программы, апробацию разработок и оценку их эффективности. Такая последовательность свидетельствует о продуманности методологии исследования.

Работа выполнена на высоком методологическом уровне, отличается глубиной теоретической проработки, опорой на современные научные источники в области педагогики, психологии и социологии. Проект способствует укреплению института семьи через профилактику социальной дезадаптации молодёжи.

Работа заслуживает высокой оценки и рекомендуется к публикации в сборниках научных трудов образовательных организаций, материалах конференций по социальной педагогике и психологии, а также к использованию на платформах открытого доступа для исследователей в области социальных наук. Материалы проекта могут быть адаптированы для методических рекомендаций педагогам, специалистам молодёжных центров и родительских сообществ.

Бобраков Анатолий Юрьевич

— экс-заместитель Министра РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики

Научный и технический уровень проекта соответствует заявленным целям. Автор провела анализ статистики разводов, изучила источники ВЦИОМ и других авторитетных изданий, что позволило выявить корневые причины проблемы.

Возможность выполнения предложенной образовательной программы выглядит реалистичной. Проект учитывает возрастные особенности: от подростковых групп до молодых семей. Разделение программы на этапы с четкими целями и методами позволяет внедрять ее как в школьную программу, так и в работу с родителями. Особо отмечаю осознанный отказ от ИИ в решении семейных вопросов — это подчеркивает, что укрепление семьи требует живого взаимодействия.

Эффективность проекта заключается в том, что он предлагает не абстрактные идеи, а конкретные шаги: формирование бытовых навыков, обучение распределению обязанностей, развитие коммуникативных навыков.

Проект заслуживает поддержки, так как переводит дискуссию об укреплении семьи из теоретической плоскости в практическое действие. Это не только исследование, но и готовый к внедрению инструмент для решения одной из ключевых социальных проблем.